ارزیابی شایستگی معلمی ۱۲۱۱ داوطلب در مازندران

وی افزود: داوطلبان دعوت‌شده به این مرحله، چند برابر ظرفیت موردنیاز دانشگاه‌ها و آموزش‌وپرورش هستند و انجام مصاحبه در استان محل سکونت داوطلبان، با هدف تسهیل فرایند ارزیابی صورت می‌گیرد. البته همه داوطلبان بومی مازندران الزاماً محل تحصیلشان دانشگاه فرهنگیان این استان نخواهد بود و پذیرش نهایی بر اساس نتایج و ضوابط اعلامی مراجع ذی‌ربط انجام می‌شود.

رئیس دانشگاه فرهنگیان مازندران با تشریح سهم ارزیابی شایستگی معلمی در فرایند پذیرش دانشجومعلمان تصریح کرد: آزمون سراسری و آزمون اختصاصی تربیت معلم، سوابق تحصیلی و ارزیابی شایستگی معلمی در تعیین امتیاز نهایی داوطلبان نقش دارند. بر اساس توضیحات ارائه‌شده، آزمون‌ها ۲۵ درصد و ارزیابی شایستگی معلمی نیز ۲۵ درصد از امتیاز نهایی را تشکیل می‌دهد و سهم سوابق تحصیلی باید مطابق ضوابط نهایی پذیرش در نظر گرفته شود.

میرزاپور ادامه داد: کسب حداقل ۵۰ درصد امتیاز ارزیابی شایستگی معلمی از شروط عبور از این مرحله است و داوطلبانی که حدنصاب لازم را کسب نکنند، در فهرست نهایی رقابت برای پذیرش قرار نخواهند گرفت.

وی با اشاره به تغییر شیوه اجرای ارزیابی‌ها در سال جاری گفت: در سال‌های گذشته این فرایند با استفاده از کانون‌های ارزیابی برگزار می‌شد، اما امسال ساختار اجرایی به گروه‌های مصاحبه تغییر یافته است و این گروه‌ها با حضور ارزیابان تخصصی و با هدف بررسی ابعاد مختلف توانمندی‌های داوطلبان فعالیت می‌کنند.

رئیس دانشگاه فرهنگیان مازندران افزود: ارزیابی شایستگی معلمی در دو مرکز دانشگاهی در ساری، شامل دانشکده شریعتی و دانشکده فاطمه‌الزهرا(س)، انجام می‌شود و داوطلبان پس از ورود به محل ارزیابی، ابتدا مدارک و مستندات خود را ارائه می‌کنند و سپس مراحل مختلف سنجش را پشت سر می‌گذارند.

میرزاپور درباره مراحل ارزیابی توضیح داد: داوطلبان پس از بررسی مدارک، به بخش‌های مربوط به نگارش و تحلیل یک موضوع مشخص و همچنین آزمون روان‌شناختی آنلاین هدایت می‌شوند. پس از آن، فرایند ارزیابی حضوری در اتاق‌های مصاحبه انجام می‌شود تا شایستگی‌های عمومی و حرفه‌ای افراد برای ورود به عرصه معلمی مورد بررسی قرار گیرد.

وی با بیان اینکه در هر گروه مصاحبه سه ارزیاب حضور دارند، خاطرنشان کرد: ترکیب گروه‌ها بر اساس دستورالعمل‌های ابلاغی شامل یک معلم باتجربه، یک عضو هیئت علمی و یک روان‌شناس یا مشاور است. برای اجرای این برنامه، هماهنگی‌های لازم با اداره‌کل آموزش‌وپرورش استان انجام شده و نیروهای موردنیاز برای همکاری در گروه‌های ارزیابی پیش‌بینی شده‌اند.

رئیس دانشگاه فرهنگیان مازندران از انجام مراحل پزشکی و بررسی صلاحیت عمومی داوطلبان خبر داد و گفت: با هماهنگی ستاد ارزیابی شایستگی، فرایند معاینات پزشکی داوطلبان آغاز شده است و بررسی صلاحیت عمومی نیز با همکاری آموزش‌وپرورش پیگیری می‌شود. این اقدامات در کنار ارزیابی تخصصی دانشگاه، مراحل مختلف پذیرش دانشجومعلمان را تشکیل می‌دهند.

میرزاپور با تأکید بر اهمیت انتخاب افراد علاقه‌مند و توانمند برای حرفه معلمی اظهار کرد: هدف از این ارزیابی‌ها صرفاً سنجش دانش علمی داوطلبان نیست، بلکه میزان علاقه‌مندی آنان به شغل معلمی، ظرفیت یادگیری مهارت‌های حرفه‌ای و توانایی ایفای نقش تربیتی نیز اهمیت دارد.

وی ادامه داد: در دوره‌های گذشته نیز داوطلبانی با رتبه‌های برتر، به دلیل علاقه جدی به حرفه معلمی، دانشگاه فرهنگیان را انتخاب کرده‌اند. این موضوع نشان می‌دهد که علاقه و انگیزه خدمت در نظام تعلیم‌وتربیت می‌تواند در کنار توانمندی‌های علمی، نقش مهمی در انتخاب مسیر حرفه‌ای افراد داشته باشد.

رئیس دانشگاه فرهنگیان مازندران با اشاره به تلاش مجموعه‌های اجرایی برای برگزاری منظم این فرایند گفت: امیدواریم با همکاری دانشگاه فرهنگیان، آموزش‌وپرورش و عوامل ارزیابی، زمینه انتخاب و جذب دانشجومعلمانی فراهم شود که علاوه بر برخورداری از توان علمی مناسب، انگیزه کافی برای یادگیری مهارت‌های معلمی و ایفای مسئولیت در نظام تعلیم‌وتربیت کشور را داشته باشند.

رئیس دانشگاه فرهنگیان مازندران افزود: در سال‌های بعد، با شکل‌گیری مدیریت امور پردیس‌های استان، بخشی از فعالیت‌ها و فرایندهای اجرایی دانشگاه در سطح استانی متمرکز شد. در ادامه و با ابلاغ ساختار جدید دانشگاه فرهنگیان، زمینه برای استقرار ساختاری متناسب با الگوی دانشگاهی مورد نظر وزارت علوم، تحقیقات و فناوری فراهم شد.

میرزاپور با بیان اینکه هدف از این تغییرات، تقویت جایگاه دانشگاه فرهنگیان در ساختارهای استانی است، تصریح کرد: با اجرای ساختار جدید، دانشگاه فرهنگیان به‌صورت یک مجموعه استانی سازمان‌دهی می‌شود و امکان حضور مؤثرتر آن در سازوکارهای برنامه‌ریزی و تخصیص منابع در سطح استان فراهم خواهد شد.

این مسئول با اشاره به اجرای این ساختار در شرایط اجرایی خاص و با وجود محدودیت‌ها و دشواری‌های موجود گفت: با تلاش همکاران، ساختار جدید در استان جانمایی شده و فعالیت‌های دانشگاه در قالب دانشکده‌های تخصصی سامان یافته است.

وی درباره تقسیم‌بندی جدید واحدهای دانشگاهی استان توضیح داد: دانشگاه فرهنگیان مازندران در ساختار جدید دارای سه دانشکده است؛ دانشکده علوم پایه در ساری، دانشکده علوم تربیتی در قائم‌شهر و نوشهر و دانشکده علوم انسانی در آمل مستقر هستند. همچنین با توجه به تعدد ساختمان‌ها و مراکز دانشگاهی در استان، ساختار اجرایی متناسب با ظرفیت‌های موجود طراحی شده است.

میرزاپور تخصصی‌شدن فعالیت‌های آموزشی را از مهم‌ترین دستاوردهای این تغییر ساختار برشمرد و اظهار کرد: پیش از این، تعداد گروه‌های آموزشی در ساختار مراکز محدودتر بود، اما اکنون با استقرار ساختار دانشکده‌ای، ۹ گروه آموزشی فعال در حوزه‌های تخصصی مختلف مشغول فعالیت هستند.

وی در تشریح گروه‌های آموزشی دانشگاه گفت: در دانشکده علوم پایه، گروه‌های آموزش ریاضی و آموزش علوم فعالیت می‌کنند و در دانشکده علوم انسانی نیز گروه‌های الهیات و معارف اسلامی، آموزش زبان فارسی، آموزش زبان انگلیسی و تربیت بدنی مستقر هستند. همچنین دانشکده علوم تربیتی شامل گروه‌های امور تربیتی، آموزش ابتدایی و راهنمایی و مشاوره است.

رئیس دانشگاه فرهنگیان مازندران خاطرنشان کرد: تخصصی‌شدن گروه‌های آموزشی می‌تواند به چابک‌سازی ساختار دانشگاه، ارتقای کیفیت فرایندهای آموزشی و پاسخ‌گویی بهتر به نیازهای دانشجومعلمان کمک کند.

وی با اشاره به ظرفیت علمی دانشگاه فرهنگیان استان اظهار کرد: در حال حاضر، ۴۱ عضو هیئت علمی تمام‌وقت در دانشگاه فرهنگیان مازندران مشغول فعالیت هستند که از این تعداد، ۶ نفر دارای مرتبه علمی دانشیاری‌اند.

میرزاپور ادامه داد: با توجه به پیگیری پرونده‌های ارتقای علمی تعدادی از اعضای هیئت علمی، امیدواریم در ادامه سال جاری شاهد افزایش تعداد اعضای هیئت علمی دارای مراتب علمی بالاتر باشیم.

وی در پایان با تأکید بر اهمیت توسعه فعالیت‌های دانشگاه در حوزه‌های مختلف گفت: برنامه‌ها و اقدامات دانشگاه فرهنگیان مازندران در حوزه‌های آموزش، پژوهش، فرهنگی و دانشجویی و همچنین توسعه منابع و اجرای پروژه‌های مرتبط دنبال می‌شود و سامان‌دهی این بخش‌ها در ساختار جدید می‌تواند زمینه هماهنگی بیشتر و ارتقای عملکرد دانشگاه را فراهم کند.